ה'-ו': הוראת שואה בבית הספר היסודי

מבוא: הוראת שואה בבית הספר היסודי

התכנית שלהלן מאפשרת לימוד מבוקר של פרק השואה ומושגי היסוד המלווים אותו, מתוך ההנחה שחשיפה מותאמת ומבוקרת יכולה לסייע בהימנעות מטראומה והשלכה לא נכונה של המושגים המרכזיים בנושא. זאת ועוד, העובדה שרבים בתקופת השואה המשיכו לדבוק בערכים יהודיים ואוניברסליים תאפשר מפגש עם ערכים משמעותיים שהנם חלק מאבני היסוד של מערכת החינוך. עיסוק חינוכי זה יאיר ערכים כגון קבלת האחר והשונה, חיבור למורשת היהודית, כוחות של התמודדות ועוד, באור נוסף.

בשלבי העיסוק החינוכי בנושא השואה העיסוק המרכזי הוא בעקבות סיפורם של ילדים אשר הנושאים ההיסטוריים נשזרים בו. הסיפורים המיועדים לכיתות ה–ו יוצאים גם הם מתוך סיפור אישי, אך הם מתרחבים גם לסוגיות של גורלה של המשפחה ומגוון גורלות נרחב יותר. הדמות המרכזית שאותה ליוו הילדים בסיפור ואליה נוצרה האמפתיה המרכזית תהיה דמות אשר שרדה, אך בסיפורה נשזרים גם סיפוריהן של דמויות הקשורות אליה ואשר נספו. כמו כן, הסוגיות החינוכיות כגון הצלה, עזרה הדדית וכו' מקבלות עומק נוסף בסיפורים שנבחרו על האופן שבו הוצגו סוגיות אלו בספרים המיועדים לילדים הצעירים יותר.

כתוספות או כסיכום ללימוד בעקבות הסיפורים האישיים ניתן למצוא בחומרים החינוכיים שלהלן חומרים אשר מתמקדים בעיסוק נושאי או כרונולוגי ומאפשרים את הרחבת התמונה והיכרות עם מושגי יסוד לקראת הלימוד בשנים הבאות.

כללים לבחירת הפריטים לערכה

בבחירת הפריטים הקפדנו על הכללים הבאים:

• התאמה לגיל הפסיכולוגי של הילדים – חשיפה מבוקרת ומרוככת של ילדים לאימי השואה, התמקדות בהתמודדות של ילדים דווקא בתקופת השואה;
• גיוון בכלי ההוראה (סרט, ספר, שיר, פוסטר וכו') – הגיוון יאפשר למורים שונים למצוא חומרים המתאימים להם ולכיתתם;
• גיוון בנושאים: סיפורים מתפוצות שונות, סיפורי יחידים ומשפחות, דגש על סיפורים המתארים התמודדות של ילדים עם השואה;
• מבט אופטימי עד כמה שאפשר. התמקדות בסיפורי הצלה, ובסיפורים בעלי סוף טוב.

דרכי שימוש בערכה

• כדי לעשות שימוש יעיל בפריטים השונים, מומלץ להחליט מראש במסגרת צוות בית הספר, אילו פריטים יילמדו בכיתה ה', ואילו בכיתה ו'.
• בכל שכבת גיל מומלץ לשלב הוראה רב-תחומית, שתעשה שימוש במגוון כלים: סיפור, סרט, שיעור מתוקשב או פוסטר.